今年11月，广东佛山、浙江等多地中小学生迎来了首个秋假。佛山秋假于11月12日至14日，与周末相连形成5天小长假。春秋假的设置，是遵循教育规律，为学生提供张弛有度的成长空间的科学尝试。
春秋假期间，学生们不再沉浸于题海书山，而是走向广阔天地。在佛山，一些孩子跟随家人前往北京感受北方秋色，也有学生在市场参与劳动体验。面对春秋假这一新事物，家长们在欢迎的同时也心存疑虑，而社会各方则在探索如何让这一假期真正成为促进学生全面发展的有益尝试。
从知识获取到全面发展
分段式假期有助于学生张弛有度。连续一学期的学习容易导致学生身心疲惫，学习效率降低。将学年拆分为“四季假期”，契合教育规律，能让孩子在适度休整后以更饱满的状态投入学习。
华南师范大学基础教育治理与创新研究中心主任方征教授认为，春秋假政策与“双减”政策形成了“一减一加”的互补：“双减”聚焦减轻课业与校外培训负担，春秋假则着力增加学生与社会、自然的互动。假期间学生可以参与农耕体验、社区服务、红色教育等活动，这些实践性学习是课堂教育无法替代的，有助于学生综合素质的提升。
秋假期间，禅城区玫瑰小学的帐篷节。校方供图
“看草木生发是自然课，触摸古迹是历史课，结伴同行是社交课。”广州市玉岩中学党委书记印贤文用诗意的语言道出春秋假的意义，春秋假为学生提供了宝贵的“社会大课堂”机会。印贤文告诉《南方》杂志记者，与寒暑假不同，春秋假时间较短，气候宜人，为多样化成长体验创造了可能。一次远郊探索、一场博物馆之旅，甚至在家门口观察动植物，都是对学生的精神充电。
顺德区龙江华东小学秋假社会实践活动。校方供图
从“甜蜜负担”到协同支持
佛山市教育局负责人表示，佛山实施春秋假试点，出发点就是在于贯彻落实国家有关“双减”政策要求，调整中小学生学习节奏，引导学生更多地走出课堂、走向社会、走进大自然，减轻学生过重课业负担，形成劳逸结合的良好状态，促进学生的全面发展。
佛山市教育局上线了佛山社会实践平台，汇集全市各级各类研学基地、营地和劳动实践教育基地
可是假期也带来了双职工家庭面临的“看护难”问题。
“我们两口子是双职工，单位不可能跟着放春秋假。孩子单独在家不放心，最终可能还是‘宅’在家里与电子产品为伴。”佛山禅城一位赵姓家长道出了普遍困境。
在杭州市十三中教育集团，初中部教师费丹艳发现，班级近三分之一家长因请假难选择托管服务，多数学生难有出游机会。佛山、杭州等地的多元化托管服务正努力破解这一难题。佛山市提供了三种模式供家长选择——学校组织的校外实践、家长主导的亲子出游以及校内托管服务。
杭州市则今年升级了配套保障，提出按需提供春秋假免费托管服务。一些学校的托管服务开设数字人、AR眼镜、虚拟实验等课程，并请来校外科技辅导员，教学生利用AI工具制作专属绘本。
带薪休假制度的落实是春秋假能否真正发挥效用的关键。中国青年报社的一项调查显示，71.3%的受访者支持在更多大中小学放春假，但同时58.7%的受访者认为要落实义务教育阶段学生家长带薪休假。
专家建议，政策层面应推动用人单位落实带薪休假，在春秋假期间优先保障有未成年子女职工的休假需求。
从“放得开”到“用得好”
文旅产业积极响应春秋假机遇。面对春秋假带来的市场机会，佛山的多家旅行社已推出特色专线，瞄准中小学春秋假市场。佛山本地旅行社相关负责人表示，为缓解双职工家庭的看护压力，推出结合地方非遗技艺与自然科普教育的研学团，假期间报名的学生人数还不少。
错峰出行有助于优化旅游资源配置。中国宏观经济研究院高级顾问专家杨宜勇指出，春秋假可分流约30%的长假客流，不仅能提升游客满意度，还能为消费市场带来新的增长点。某旅行平台数据显示，11月12日至16日从佛山出发的机票预订量同比增长了2.76倍。
澜石中学2025年秋假实践活动。校方供图
“这次秋假让我体验到了与传统课堂截然不同的学习方式。在顺德杏坛的桑园围遗址，我亲眼看到了古代水利工程的智慧，课本上关于‘水乡农耕文明’的描述变得鲜活起来；在甘竹滩洪潮发电站历史展览馆里，老照片和实物让我深刻体会到先辈们艰苦奋斗的精神。”佛山的张同学告诉记者，这次秋假不是简单的游玩，而是一次生动的“行走的课堂”，让自己对家乡的历史文化和科技发展有了更直观、更深入的理解。
同时，春秋假要避免异化为“补课黄金周”。新闻记录了在佛山市场帮忙杀鱼的三个孩子，用行动诠释了春秋假的多元价值，拍摄者吴先生感慨：“秋假并不一定要去外地或者国外旅游，让孩子了解到父母现在的生活，也是不错的选择。”这种真实的生活体验，何尝不是一种宝贵的教育？
但是，农村地区的学生与城市学生在假期体验上存在差异，需要因地制宜设计活动内容。西南大学教育学部教授王正青建议，农村学校可侧重农耕体验，城市学校可侧重科技与文化实践，避免“一刀切”。这种差异化安排能够确保不同地区的学生都能从春秋假中获益。
确实，要让春秋假真正发挥其应有的教育和社会价值，需要构建一个多维度、系统化的支持体系。这一体系的构建应着重于以下三个核心层面：首先，稳定的财政投入是基础保障。建议设立专项财政资金，用于补贴学校在春秋假期间的配套资源建设，重点支持学校开展校内托管服务与集体实践活动。这能够确保各类假期活动拥有稳定的资源支持，避免因经费问题而流于形式或增加家庭经济负担。
其次，广泛的社会协同是核心环节。应积极推动建立以学校与社区为核心，家庭、公共文化场馆、企事业单位等多方力量共同参与的托管与公益活动体系，整合社会资源，为假期提供丰富的活动选择，特别是为了有效应对双职工家庭面临的“孩子放假无人看管”这一现实困境。
再者，健全的监管机制是关键支撑。必须始终坚持减轻学生负担的政策导向，明确规定严禁在春秋假期间布置过量文化课作业。同时，应对各类社会实践及研学活动建立准入备案、安全保障和保险全覆盖的管理规范，并设立公开透明的收费标准，以保障学生权益与活动质量，防止假期异化为变相补课或无序的商业活动。
通过多方的协同支持，确保春秋假不仅“放得开”，更能“用得好”，真正成为促进学生全面发展、增进家庭幸福与社会和谐的积极举措。
记者认为，春秋假的本质是“实践假”与“体验假”，春秋假若需全面普及，需要学校设计丰富活动，家长转变教育观念，社会提供多元选择。只有当多方共同努力，春秋假才能从简单的“多放几天假”转变为有意义的成长契机。
《南方》杂志全媒体记者、南方+记者｜陈冰青
【本文责编】刘树强
【频道编辑】周丽娜 陈春霖
【文字校对】华成民
【值班主编】林琳 刘树强
【文章来源】南方杂志党建频道
嘉正网提示：文章来自网络，不代表本站观点。
